历炳媛，女，哈尔滨职业技术学院会计金融学院辅导员，中共党员，从事辅导员工作7年。
作为一名辅导员，我热爱本职工作，认真履行岗位职责，同时一直负责学院的助学工作。辅导员不仅是基层资助工作的实施者、资助政策的传播者，更是贫困学生心灵的保护者、“奖优”的激励者。在从事学生资助工作的六年中，我一直坚持以人为本，热情细致地做好资助工作，严格按照学校的有关规定，做好各项资助工作的政策宣传、材料的整理、汇总、上报等工作。在开展助学工作中，能够始终坚持公开、公平、公正的原则，评定流程科学、合理，深受学生和家长的尊敬和信任。每年的助学评定工作都能顺利高效地完成，且无疏漏、无差错、无一人上访，得到学校的认可及好评。
一、热爱学生资助管理工作，认真落实资助政策
托尔斯泰曾说：“一个人若是没有热情，他将一事无成”。要做好学生资助工作，首先要热爱它，始终把学生资助工作放在首位。我热爱这项工作，并以高度的责任心，投入到助学工作中去。
为体现党和政府对普通高等学校家庭经济困难学生的关怀，帮助他们顺利完成学业，国家不断建立健全的资助政策体系，出台了一系列相关政策。因此，要做好助学工作，首先必须深入领会国家的资助政策，认真学习有关文件，做到心中有数，并广泛宣传学生资助的有关政策、条件、办理程序，使党和国家的惠民政策深入人心。平时自己会充分利用班会、班团干部会、微信、QQ等多种渠道，将国家和学校的“奖、贷、助、补、减”等资助制度、标准和申报程序，第一时间传达到每名同学，让学生明确各项政策，提高工作的透明度，确保资助工作的公平公正。同时通过宣传，正确引导舆论导向，形成良好的舆论氛围。倡导师生关心弱势群体，引导家庭经济困难学生树立信心、克服困难，乐观的学习和生活。
二、深入细致开展学生资助工作，实现公平资助
近年来，随着国家对教育的重视及投入空前加大，对于贫困生的扶持力度也达到前所未有的高度——资助范围比较广、资助额度比较大，且因学生资助工作最基本的考核指标为家庭贫困，相对来说，受益门槛较低，因此，在日常资助工作评定申报中，不能排除极少数同学存在盲目攀比、混水摸鱼的现象。对此，我严格执行评选标准和资助制度，认真做好助学金评审工作，做到客观、公正、有效。
客观——把好材料关，确保起点公平。学生贫困认定是学生资助工作的起点，要做好这一点，必须要有一双“火眼金睛”，审核好学生的材料。其一，保证材料的全面性和完整性。要让所有学生知晓并了解学生资助政策，动员并鼓励贫困学生，正视自己的经济情况及这项工作，让尽可能多的学生自愿参加贫困认定。且务必保证，学生上交材料的全面性，如：家庭经济情况调查表、贫困证明、申请表等必不可少；其二，核实材料的真实性和有效性。一方面，要保证上交材料需相关部门盖章的，必须要有有效的印章，另一方面，学生的真实经济情况才是根本，所以要尽可能通过辅导员自己的接触以及其他学生的了解来作为佐证。为学生贫困认定打好坚实基础。
公正——走好程序关，保证过程公平。在材料真实及可靠的基础上，在评定过程中，我严格按照相关的文件精神，本着“公开、公平、公正”的原则，做到指标、程序公平、评议鉴定公开，确保程序的公平可靠。通过班级民主评议班会，未申请人、班委会、寝室室友等的综合评议，综合学生综合素质考评成绩，相关证件分数，最终评定贫困等级。认定结果需班级全体同学签字确认并需公示五天以上，保证所有学生均能看到，若收到异议，可召集相关学生重新进行协商及认定。
有效——守好结果关，确保结果公平。首先，保证学生资助工作涉及到的学生满意。其一，助学金获得者确实在认定范围之内；其二，要适当兼顾专业、班级、民族、学生成分之间的均衡；其三，助学金获得者要适当向学习成绩优异、积极参加活动、乐于为班级服务的学生倾斜。其次，建立健全家庭经济困难学生档案，努力实现资源共享、动态管理，对受助学生既要每学年进行一次认定，还要定期、按一定比例进行资格复查，及时对家庭经济发生显著变化的学生做出调整。并及时记录、更新贫困学生的个人档案信息，以便及时、准确掌握学生的受助情况。再次，强化档案管理，提高资助水平。资助方面的文件、资助名册、资助名单公示、评审报告等内容都属于归档范畴。工作中，我严格认真地做好各类救助对象资料的收集、整理和归档，做到资料齐备、标准一致，做到有章可循，有据可查。
三、坚持“以人为本”，不断创新工作方法
“以人为本”就是要求以学生为根本，在开展资助工作中充分考虑学生生活状况、情感需要。既做到从生活上解决一定困难，又从情感上树立信心。在从事助学工作的六年中，我一直负责国家助学金名额分配的工作。通过汲取本院长期积累的科学有效的评定工作方法，再加上学工办主任对我工作的指导，我认真寻求比例分配的最佳计算方法，最终确定了名额在年级、专业、班级三个层次的比例分配方法，使得整个国家助学金名额分配工作公开、公平、公正。
在国家助学金获助等级的评定工作中，我坚持“以人为本”进行了多元化的考虑，大体分为申请学生的实际贫困情况、班级总体申请情况及过往获助情况、贫困学生干部为学院所作贡献等方面。在班级内部的名额分配上，我召集了本班没有申请国家助学金同时又敢于直言的同学进行座谈，通过他们了解班级同学的实际情况。此外，我所带的学生贫困生较多，为了能够照顾到更多的贫困学生，使得更多的贫困学生能够享受到国家的资助政策以及感受到学院的关怀，我综合考虑了过往的获助情况等信息，具体方法是在家庭贫困程度相近的情况下，优先考虑还没有获助过的贫困学生。同时班级中还有很多为学院、班级做出突出贡献的优秀学生干部，为了表彰先进，我把在助学金名额分配中四舍五入后的剩余的名额分给家庭贫困的优秀学生干部，也使同学们都能认识到作为一名优秀的学生应该多付出多贡献，体现出自身的价值，而不是等待救济，一味索取。
今后，在学生资助工作的第一线，我依然会不断思考，不断总结，不断改进，创新工作方法，奉献着自己的光和热。
四、注重思想教育，关注贫困学生生活，培养感恩之心
贫困是一种生存状态的定义，贫困不仅是金钱上的紧张，更可能是心理及社会关系上的紧张。所以对于贫困学生的资助一定要“两手抓”——既重视物质的支持，又重视精神的关爱。
贫困学生作为学校的弱势群体，内心是非常渴望温暖的。我切实关心学生中经济困难的群体，从他们的生存状态和成长角度去考虑，做到把资助工作的负面效益最小化，不仅是从工作角度保质保量，还要确实做到资助活动及后续关怀，使得资助效果也能保质保量。我通过与贫困学生谈心的方式，对贫困学生进行心理疏导，让他们能正确面对自己的家庭情况，正确面对来自国家、社会、学校等各方的资助。同时分析他的长处和优势，肯定他的优点，鼓励他去参加活动、多做工作，磨练自己，锻炼胆量，提升素质，励志图强，好好学习，将来做一位对国家对社会有用的人。另外，我还注意做好受助学生的思想导向工作。根据实际工作发现，一部分贫困学生领到资助金后，毫无进取之心，思想表现不好，学习不认真，没有责任感和感恩之心。因此，资助工作者在学生受到资助后，我通过召开班会的形式，加强“诚信感恩”教育，通过行之有效的措施，对受资助的学生进行知恩、感恩、报恩教育，让学生认识到国家、社会、学校等各个机构对他们的关爱，激发他们努力学习，懂得感恩，回报国家和社会。
五、“资助”与“奖优”相结合，构建和谐班级，营造良好风气
在平时的助学工作中，我善于把“经济资助”与“奖励优秀”相结合。经济上的帮助能够使贫困学生减轻经济压力，解决一定时间内的后顾之忧，使贫困学生能安心学习，同时借助奖学金、各类优秀评比等奖励建立激励机制，形成良好的学习氛围和公平竞争的学习、培养机制，使越来越多的同学关心国家资助政策，关心自己的个人素质以及班级整体的协调发展。建立个人与个人之间、班级与班级之间、院系与院系之间的良性竞争机制，营造良好的校园学习风气，培养学生对班级、对院系、对学校的集体荣誉感。
学生资助工作的好坏与否，从小的方面讲，关系到学生本人和学生家庭的幸福未来，大的方面来说，关系到学校、社会的稳定和国家的发展与未来。作为辅导员，是学校和学生之间的桥梁纽带，如何做好 “爱心使者”，关心、关注、关爱每一个家庭经济困难学生，真正做到“雪中送炭”， 一直是我思考的问题。因此，我在工作中一直秉承 “一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的工作作风，坚持发现问题与解决问题相结合，坚持帮助学生解困的同时，力争达到与育人相结合，坚持做好本职工作的同时，做到与全员育人、全方位育人相结合。
总之，作为辅导员，在做学生资助过程中，需要我时常进行换位思考，用爱走进他们的内心世界，用心感受他们的实际困难。在国家和学校现有的资助政策下，通过多模式、全方位的给予他们关心和帮助，让他们真正感受到来自社会和学校的温暖，走出身心困境，谱写个人励志新篇章。
